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你对教师这个职业的看法是什么？
教师不是谁想做就能做的职业，三尺讲台是轻易跨不上去的。
先说几句题外话，请大家不要见怪。
当今社会有一些人对教师耿耿于怀，张口能力差，闭口素质低，夸夸其谈，恨不能把教师都踩在脚下边。感觉自己祖上比谁都阔，认为自己样样皆能，仿佛地摊上的万能胶。我倒想要问问:你学过心理学吗？知道教育学吗？你能解几何题呢，还是能配平化学方程式呢？你知道“主人下马客在船”运用了什么修辞手法吗?……不知，不懂，不会，还要张牙舞爪，真是忘了祖宗是谁了。
发发感慨而已，现在回到正题。
*教师是具有高尚的品德的群体
我们先算一笔帐。孩子从三岁起入幼儿园到二十二岁大学毕业，总共十九年时间，每年和老师相处九个多月，十九年下来就是一百七十一个月。这期间，老师要从最简单的日常行为教起，一直教到他们懂得忠孝仁义礼智信。
试问:是家长和孩子相处的时间长，还是教师与孩子相处的时间长呢？这是不言而喻的事情。单就相处时间而言，孩子的行为表现更多地呈现在教师面前，除了个别败类教师外，绝大多数教师都要对其进行不厌其烦地教育、修正。正因为如此，学生们才能成长为正常的人。反过来说，如果教师没有高尚的品德，那么，孩子犯错了，长歪了，家长从何处知晓呢？又是怎样地教育呢？。我们总不能说:我家的孩子生来就懂规矩、懂道理吧！
教师对学生的奉献，任何一种职业都无法齐肩。
*教师是具有过硬专业知识的群体
有这样一句民间俗语，说领导把公务员放到桌子上，就是茶壶。放到桌子下，就是尿壶。它形象地强调了能力与业务之间是毫无关系的。然而教师呢？只有师范类院校专门学习中小学、幼儿园教育的大学生，或者是考取教师资格证的其他院校的大学毕业生，才有考取教师的资格。一旦入职了，学校通常会让一名老教师带一到两名新教师，教给他们教育和教学经验。
如果一位教师讲课时挂在黑板上了，或者无法解答学生提出的问题，他(她)会永远被学生瞧不起。所以，教师们是教到老学到老，学无止境。每个教师都是一生去教一门课程，其专业素养可谓炉火纯青。校长永远也不能把优秀的教师放到桌子下，因为教师教育教学的优劣是学生说了算，而非校长。
教师提高专业知识的自觉性，很多群体是望尘莫及的。
*教师是具有教育艺术的群体
讲课不是照本宣科，而是一门教育艺术。一节课只有45分钟，教师不但要让所有的学生学会新知识，而且要让他们在愉快的氛围中学习。
四五十名学生听课，教师要关注学习好的学生，也要照顾学习差的学生。不讲究教学艺术是很难在45分钟内完成这些任务的。因此，对教学方法的学习、讨论和创新，就成了向45分钟要质量的唯一途径，而教学方法突显的就是教育艺术。课堂上或讲解，或问答，或启发，或讨论，或播放课件，都要精细设计。一个教师驾驭课堂，游刃有余，他(她)无疑就是一位艺术家。
教师教学的艺术，其他群体恐怕难与匹敌。
教师是一个关系千家万户的职业，请包容他们，理解他们，支持他们！
现任教师职务怎么填？
教师职务包括普通教师、教导主任、总务主任、教研室主任，系主任、学院院长、校长助理、副校长、书记、校长等等。 教师是一种职业的名称。如果在学校担任任何职务，如：校长、书记、教务主任、年级组长、班主任等等，这才是职务。 拓展资料教师职务是一种用人制度，其出发点和归宿都是为了聘用教师，为了用人，虽然也包括了对教师的评价环节，但评价的目的是为了选拔人才，为教师的聘任服务。 职务和职称区别： （1）职务：教师、教导主任、总务主任、教研室主任，系主任、学院院长、校长助理、副校长、书记、校长等等。 （2）职称：中教一级、中教二级、高教、讲师、副教授、教授、研究员等等
作为一个老师，应该具备哪些素质？
作为教师，可能每个人的观点都不同。我觉得一名优秀教师至少要达到以下几个素质：
我想这应该是最基本的条件。因为作为教师最根本的任务教师教学，连课堂教学都不是一流，何谈优秀?而我们通过选举出的优秀教师，大多数达不到这一条件。一名教师只有具备了先进的教育思想，不断更新自己的教育观念，不断吸取他人先进的教学方法，才能使自己的课堂教学日臻完善。至于在这样的课堂上，学生才能在玩中学，在快乐中学，才不会让学生把学习看作是一种负担。
第二，一名优秀教师必须是一名充满爱心的教师。
没有爱就没有教育。夏沔尊这样说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”看看古今中外的教育家，有一点都是共同的，那就是对学生倾注了无限的爱。无论是前苏联苏霍姆琳斯基，还是我国近代的陶行知，所有有成就的教育家，都把爱当作教育成功的法宝。一名教师只有热爱自己的学生，她才会把教育当作自己一生的事业来经营，才会平等的对待没一名学生，她才会用心来和学生交朋友，才能成为学生的良师益友。
第三，一名优秀教师必须是热爱书籍，酷爱读书的教师。
朱永新教授这样说：勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。这就需要我们多读书。苏霍姆琳斯基说过，读书，读书，再读书……他把读书看作教师最重要的素质，提倡老师要“每天不间断的读书，跟书籍结下终生的友谊。”朱永新教授也这样说：读书，是我关于教育的最好的注释。我认为，一个人进学校不一定就是接受教育，只有他真正读书了，那才是意味着他在接受教育了。读书、反思、分享是青年教师成长最为优秀的方法和途径。只有教师自己有读书的兴趣，才会培养学生读书的习惯和爱好。
第四，教育科学研究也是一名优秀教师必备的素质。
这里的教育科学研究不是指那些追求名利的所谓课题研究，而是向苏霍姆琳斯基等提出的，分析自己工作中的各种教育现象。只有善于分析自己的工作的教师，才能成为得的、有经验的教师。在自己的工作宏分析各种教育现象，正式向教育的智慧攀登的第一个阶梯(苏霍姆琳斯基)。朱永新教授这样对教育科研这样描述：中小学教育科研，应该从记录自己的教育现象，记录自己的感受，记录自己的思考开始，把这一串的“珍珠”串起来，就是一条非常美丽的项链。第一线的教师从事教育科研最大的优势，是拥有丰富的鲜活的教育案例;而对于他们来说，记载、整理和思考自己的教育案例，就是最好的教育科研。一名优秀的教师都应该对自己的教学时时进行反思，，进行记录，在反思，在记录中成长。
