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什么是小学思训课？
思维训练课程，是一个综合训练提升学生思维能力的体系，包含学生的语言能力训练、社交能力训练、认知能力训练、解决能力训练、数学能力训练、创造能力训练等。
思维的必要性
家长越来越意识到单一的辅导培训只能对孩子的升学考试有所帮助，但对孩子的未来全面发展和适应社会却并未起到决定性的作用，所以能否有对孩子的综合能力进行整体提高的一种教育模式逐步被家长重视起来，家长希望这种教育不仅能够提升孩子的智商、情商、思维能力，同时也能培养孩子的一种良好的习惯和性格及处事能力。
那么家长会问什么是思维能力？
思维能力:指人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题，总要"想一想"，这种"想"，就是思维。思维是通过分析、综合、概括、抽象、比较、判断、推理、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的。无论是学生的学习活动，还是人类的一切发明创造活动，都离不开思维，思维能力是学习能力的核心。
那么我们通过什么样的方式训练孩子的思维呢？
推陈出新训练法
当看到、听到或者接触到一件事情、一种事物时，应当尽可能赋予它们的新的性质，摆脱旧有方法束缚，运用新观点、新方法、新结论，反映出独创性，按照这个思路对学生进行思维方法训练，往往能收到推陈出新的结果。
聚合抽象训练法
把所有感知到的对象依据一定的标准"聚合"起来，显示出它们的共性和本质，这能增强学生的创造性思维活动。这个训练方法首先要对感知材料形成总体轮廓认识，从感觉上发现十分突出的特点;其次要从感觉到共性问题中肢解分析，形成若干分析群，进而抽象出本质特征;再次，要对抽象出来的事物本质进行概括性描述，最后形成具有指导意义的理性成果。
循序渐进训练法
这个训练 法对学生的思维很有裨益，能增强领导者的分析思维能力和预见能力，能够保证领导者事先对某个设想进行严密的思考，在思维上借助于逻辑推理的形式，把结果推导出来。
生疑提问训练法
此训练法是对事物或过去一直被人认为是正确的东西或某种固定的思考模式敢于并且善于或提出新观点和新建议，并能运用各种证据，证明新结论的正确性。这也标志着一个学生创新能力的高低。训练方法是:首先，每当观察到一件事物或现象时，无论是初次还是多次接触，都要问"为什么"，并且养成习惯;其次，每当遇到工作中的问题时，尽可能地寻求自身运动的规律性，或从不同角度、不同方向变换观察同一问题，以免被知觉
试讲五大环节？
一、导入
1.导入是试讲演练的第一个环节。结合教具或用简洁的语言拉开整堂课的序幕，随之进入课堂教学主体的过程。课堂导入是课堂教学的主要环节之一，导入的成败直接影响着整堂课的气氛与成败，有着激发学习兴趣，扫除学习障碍的作用。
2.常见的导入方法有：故事导入法、设疑导入法、情境导入法（谈话、视\音频、图片）。
二、新授
新授又分为整体感知与深入研读两个环节。
1.整体感知：整体感知,是指对本节课的整体领悟,需要老师带领学生在较短的时间内整体感知本堂课内容，并理解本堂课的内容、明确主旨。可以采用提问法逐层巧妙设置问题，也可以从标题与朗读入手进行设计。
2.深入研读：深入研读是指在整体感知后对本节课内容的深入剖析。按照教师的思路可以采取教师点拨法、小组合作法等方法进行试讲，注意要结合自己设置的三维目标，有针对性的进行研读。在试讲中，一定要正确处理教与学的关系，运用恰当方式调动学生积极性。
三、巩固小结
1.巩固小结是课堂教学的重要环节。巩固一般发生在主题探究之后，目的就是强化，但是强化不仅发生在巩固阶段，强化往往与主题探究交替进行。
2.在这一环节，在试讲过程中，应根据实际教学需要，总结这节课所学的知识，并且根据情况组织同学们进行巩固练习。在试讲中要注意练习方法的多样化，运用提问、例题、活动、实验等各种方法进行。
四、作业布置
1.布置作业是教师资格面试试讲的一个环节。作业的目的有两个：一是帮助学生与遗忘做斗争；二是促进学生思维方法的形成与巩固。
2.作业布置可以从以下四点着手：基础型作业、趣味型作业、拓展型作业、实践型作业。
五、板书设计
良好的板书设计起着画龙点睛的重要作用。在试讲过程中不仅要注意板书与所教内容的一致性，在试讲要结束时，也要补充完整板书，注意书写和编排设计。
想要顺利通过教师资格证面试，除了弄懂面试流程、环节等理论知识，考生还是应该多多练习、提高试讲能力。
生命智能讲的是什么？
这个词语的意思是指生命的智慧和能力，就是说生命中充满了聪明才智和做事情的能力，体现了一个人对生命的认知和对人性的感悟。我们每个人都是独立的个体，都有自己的思维逻辑和对事物的价值观选择。
所以有时候我们不能用固化的思想去判定某一个人的性质，一定要客观理性的去看待，这样才能做出正确的选择和判断。
思维课主要学什么？
思维课学的是数学知识吗？为什么思维课不叫数学课呢？其实，数学和思维紧密相连却又大有不同。一句话概括数学和思维的关系就是：数学是一门学科知识，而思维是一种综合能力，数学包含在思维中。
那什么是思维呢？孩子在学习和生活中遇到问题的时候，总是要“想一想”，这种想其实就是思维方式。思维方式决定了孩子今后会怎样认识、分析和解决问题。思维能力是底层能力，思维能力强，新知识会学得更快，孩子举一反三的能力也会更强。
思维除了与数学有关，还与语言能力有关。6岁左右的孩子开始具备逻辑思维，能运用很多词汇、句式来连贯清晰地表达，但在表达时，容易因思维能力较弱而语序颠三倒四，缺乏清晰的逻辑。具备良好思维能力的孩子则在表达时能说清楚因果关系，有更强的语言组织能力。
智育的内容包括哪些？
培养幼儿的学习兴趣和求知欲望，发展幼儿智力，培养正确运用多种感官和运用语言的基本技能能力，以及初步的动手能力。
学前儿童智育包括：促进幼儿认识能力的发展，如发展幼儿的感知觉、观察能力、语言能力、思维能力、想象和创造能力等；
培养幼儿良好的智力品质，如思维活动的速度、灵活性，观察事物的准确性、敏锐性等；帮助幼儿尝试使用智力活动的方法和技能，如观察事物或现象的方法、分析解决问题的方法、操作的方法和技能等。
