我记得我刚走上讲台的那一年，因为学校严重缺数学老师，所以当时的校长让我担任一年级和二年级的数学老师，同时教两个年级的数学。一年级的老师，无论是语文老师还是数学老师，都特别辛苦。有些人可能会提出疑惑：一年级数学不是非常简单吗？1+1=2，2+2=4之类的数学题，还会有哪个孩子不会吗？你还别说，真有这种款式的学生。
作为“刚出道”的老师，我基本上能做到勤字当头：哪个学生数学题不会，我就耗尽“洪荒之力”利用课余时间为期免费辅导。经常为这种学困生免费辅导之后，我郁闷地发现，有的同学学习成绩死活上不去，原本考一位数成绩的同学，经过我的全力辅导之后极个别同学还是考一位数的成绩。那时候我刚毕业，我把“只有不会教的老师，没有不会学的学生”这句话奉为真理，但在教学实践中却出现这样的情况，这让我始料未及。
后来，通过了解，我知道这几位同学语文成绩也是烂到泥土里的那一种。那个时候教语文的搭档对我说：“年轻人，这几个学生都是智力有问题，但家长死活不肯去办残疾证的学生，智力障碍的学生，就算你24个小时都在免费教他们，他们也是学不会的，不信的话你继续试试……”我不信邪继续试了半个学期，到最后只能在无奈中顺其自然。
没有教不好的学生，在理论上是可以成立的，但在实际生活中，总会有一些特殊情况的学生让老师无可奈何，毕竟我们只是老师，而不是可以随手给学生画一个聪明脑袋的神笔马良。同时，一年级孩子的成长，既离不开老师的传道授业，也离不开家长的积极配合。在教师圈中，流传着一个“5+2=0”的现象：老师用心从星期一到星期五的时间为学生指点迷津、校准学生的学习习惯，家长用双休日的时间让孩子的学习态度和学习习惯“全线崩盘”，老师对学生的教育教学效果就这样被“清零”了。
所以作为家长，特别是农村的家长，千万不要老是想着孩子的学习完全是学校老师的事情，和孩子教育相关的事情家长不应该持有“事不关己高高挂起”的态度。家长是孩子的第一任老师，家长如果比老师还要负责任，那么在孩子智商和学习态度没有问题的情况下，何愁孩子的成绩会奇烂无比？
作为老师，对于智商不是特别低的学生，最好不要太过着急，要以静等花开的心态去看待学生的成长，因为有的学生可能早慧，而有的学生则可能“大器晚成”，让家长配合着夯实学生的学习基础，学生才有可能在学习成绩上“加大油门”。
